循序渐进推行免费学前教育

共1个回答 2025-03-25 与日暮同辉  
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原标题:【光明时评】循序渐进推行免费学前教育“十年树木,百年树人”。学前教育作为终身学习的开端,对个体发展具有奠基作用,不仅关乎亿万儿童的健康成长,更承载着无数家庭的期望与未来。今年的《政府工作报告》首次提出“逐步推行免费学前教育”,这是对民生关切的积极回应,是对民生福祉的深切考量。这一政策不仅与《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》中“探索逐步扩大免费教育范围”的顶层设计高度契合,还与即将实施的《中华人民共和国学前教育法》中“有条件的地方逐步推进实施免费学前教育”的法治要求相呼应,充分彰显了该政策的重要性和深远影响。

学前教育作为基础教育的起始阶段,是人生教育的重要基石。免费学前教育的推行,正是这一理念在民生领域的具象延伸,呼应了人民群众对美好生活的向往,为教育强国建设筑牢根基。关于学前教育的政策表述,从去年的“普惠发展”升级为今年的“推行免费”,不仅是措辞的转变,更标志着我国教育公平理念的深化与实践路径的升级。推行免费学前教育,能够让每个孩子在人生起点阶段获得助力,让教育公平的阳光照亮孩子们的成长之路。

教育部公布的数据显示,2023年,全国幼儿园数量达到27.4万所,学前三年的毛入园率达到91.1%;全国普惠性幼儿园23.6万所,在园幼儿3717万人,普惠性幼儿园覆盖率达到了90.8%,数千万家庭因此受益,这既是对“民之所盼”的回应,也体现了“国之大者”的担当。2024年,学前教育法出台,进一步强化了学前教育的公益普惠原则,强化了各级政府在学前教育规划、投入、教师队伍建设、监管等方面的主导责任,为实现学前教育的逐步免费夯实了法律保障,让学前教育改革发展成果真正更多更公平惠及全体人民。

免费学前教育的逐步推行不能一蹴而就、一拥而上,而是要徐徐用力、久久为功。我国幅员辽阔,从义务教育的发展来看,区域、城乡、校际、群体差异仍然存在。因此,不能采取“一刀切”的方式,应立足地区差异制定政策,推动政策分步实施。在此过程中,既要有宏观层面的规划,亦须有落实落细的审慎,因地制宜、循序渐进,方能在“蹄疾”与“步稳”间求得平衡。只有在部分地区先行先试,积累经验后再逐步推广,才能确保免费学前教育在推行过程中不走样、不变形,真正实现其应有的价值和目标。

循序渐进的关键,在于以系统性思维擘画蓝图,把握“时度效”的统一。应建立多元化投入机制,鼓励社会力量广泛参与。中央财政通过转移支付加大对中西部的支持,同时地方专项债券与社会公益基金协同发力,确保充足资金支持各项事务,通过这一机制,形成政府主导与社会力量协同共育的人才培养格局。应加强师资保障,提升质量监管。可借鉴“特岗教师”模式,定向培养人才,完善职称评定和待遇体系,确保教师能够“下得去、留得住、教得好”,同时应建立涵盖办园条件、课程设置和儿童发展等方面的评估体系,通过师资培训、课程优化等举措,确保“免费”与“优质”并行不悖,让政策红利真正转化为育人实效。

“凿井者,起于三寸之坎,以就万仞之深。”免费学前教育的推进,既需要顶层设计的魄力,也离不开基层实践的智慧,从浙江“安吉游戏”的创新探索,到贵州“民办公助”的模式突破,各地已积累了大量经验。未来,我们应继续以马克思主义科学方法论为指引,以“功成不必在我”的境界和“功成必定有我”的担当,继续发扬“钉钉子精神”,稳扎稳打,久久为功。唯有如此,才能将政策蓝图转化为民生实惠,让免费学前教育的阳光照亮每个孩子的成长之路,从而不断为民族复兴筑牢人才之基、凝聚奋进之力。

(作者:王鹏烽、刘贵祥,分别系大连理工大学马克思主义学院教授、博士生导师,大连理工大学马克思主义学院博士研究生)

(责编:李昉、郝孟佳)
文章来源:http://edu.people.com.cn/n1/2025/0325/c1006-40446025.html
循序渐进推行免费学前教育

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